Director de Gestión de Apoyo Conductual
El papel
Thrive busca un líder visionario, emprendedor y orientado a resultados, con un historial comprobado de logros exitosos para adultos que trabajan con niños con necesidades especiales, para que se desempeñe como Director de Gestión de Apoyo Conductual. El Director de Apoyo Conductual sigue un calendario de 220 días laborales que comienza en julio.
El Director de Gestión de Apoyo Conductual implementará la visión, el modelo y el programa de Thrive, al mismo tiempo que refinará los sistemas operativos que aprovechan la expansión, la replicación y el control de calidad. Thrive se inspira en un modelo llamado CABAS (Aplicación Integral del Análisis Conductual a la Educación), que se integrará con el currículo estatal (TEKS) y los objetivos individuales del IEP de los estudiantes. El Director de Gestión de Apoyo Conductual trabajará con el equipo de liderazgo para apoyar los resultados de los estudiantes, el personal, el campus y el distrito. Este puesto reportará al Director Ejecutivo y trabajará en estrecha colaboración con el Director, el Director de CABAS y otros miembros del equipo de liderazgo administrativo.
Requisitos
Competencias y Compromisos
• Pasión por la misión de Thrive; compromiso demostrado con la igualdad de oportunidades educativas para niños con necesidades especiales y/o diferencias de aprendizaje.
• Tiene altas expectativas para sí mismo y para los demás con el fin de alcanzar y superar los objetivos previstos.
• Capacidad para establecer dirección en un equipo y motivar a otros a la acción; capacidad demostrada para liderar personas y obtener resultados a través del trabajo con otros.
• Capacidad para prosperar en un entorno dinámico y emprendedor que requiere creatividad, adaptabilidad y orientación hacia la resolución de problemas.
• Habilidades analíticas; capacidad para sintetizar datos con el fin de establecer prioridades.
• Excelentes habilidades de comunicación y relación interpersonal; experiencia demostrada en el establecimiento de relaciones con diversas partes interesadas y comunidades.
• Sólida ética de trabajo; disposición a trabajar más de 40 horas semanales para servir a los estudiantes.
• Orientación auténtica, humilde y de liderazgo servicial.
• Mentalidad de crecimiento; alta receptividad para dar y recibir retroalimentación frecuente.
• Disponibilidad para trabajar algunos fines de semana, tardes u otros horarios no laborales, según lo requieran las necesidades de la escuela y de conformidad con las responsabilidades descritas anteriormente. Disposición a “hacer lo que sea necesario” para atender a los estudiantes y sus familias al más alto nivel.
Educación y Experiencia Laboral
• Maestría o título superior, preferiblemente en un campo relacionado con el liderazgo escolar, educación especial y/o autismo.
• Certificación de Analista Conductual Certificado por la Junta
• Mínimo de 5 años de experiencia en el desarrollo e implementación de sistemas de soporte organizacional
• Mínimo de 5 años de experiencia trabajando directamente con o supervisando programas que atienden a estudiantes de educación especial en un entorno educativo.
• Al menos dos años en un puesto donde la mayor parte del tiempo se centró en la instrucción
liderazgo y/o gestión de adultos (por ejemplo, subdirector/a; decano/a; director/a; o equivalente). • Un historial comprobado de logro de excelentes resultados para los estudiantes; experiencia en el uso de análisis de datos para apoyar la toma de decisiones.
• Certificación como maestro o director de Texas fuertemente preferida.
• Experiencia previa trabajando en una escuela charter es una ventaja.
• Dominio del español es un plus.
• Pasar una verificación de antecedentes según lo requiera el estado de Texas.
Responsabilidades
Sistemas de Apoyo Conductual
• Desarrollar expectativas para la gestión del comportamiento de Nivel 1, Nivel 2 y Nivel 3.
• Servir como Coordinador Distrital de PBIS
• Apoyar las necesidades del aula de Connections
• Desarrollar y respaldar sistemas de seguimiento de comportamiento a nivel de salón de clases y de campus
• Servir en el equipo de Evaluación de Amenazas de Comportamiento del campus
• Dirigir reuniones periódicas para revisar a los estudiantes con comportamiento de Nivel 3 y su progreso funcional
Realizar Evaluaciones Funcionales del Comportamiento según sea necesario.
• Redactar Planes de Intervención de Conducta (BIP) y Planes de Respuesta a la Conducta (BRP) según sea necesario.
• Asistir en la implementación a nivel de distrito del currículo de habilidades sociales "Zona de Regulación".
Gestión de talento y desarrollo de personal
• En colaboración con el Director Ejecutivo y el Director, refinar e implementar sistemas reflexivos para desarrollar, capacitar y retener personal altamente efectivo.
• Desarrollar un proceso de incorporación basado en competencias para los nuevos empleados, supervisar la implementación continua
• Liderar y supervisar las actividades diarias del Equipo de Apoyo Conductual del campus (BCBA y Equipo de Respuesta a Crisis)
• Desarrollar sistemas para administrar datos de comportamiento en el aula, el campus y el distrito
• Mantener prioridades diarias y semanales de reuniones y coordinar agendas para el personal de apoyo al comportamiento en el campus
• Servir como Entrenador de Cuidado de Seguridad de QBS para Capacitandos
• Apoyar la obtención de CEUs y supervisión para el equipo de BCBA según sea necesario
Liderazgo Pedagógico
• Dirigir y evaluar al personal docente para asegurar una enseñanza de excelencia en cada aula, a través de observaciones constantes, retroalimentación, asesoramiento, conversaciones sobre datos y evaluaciones efectivas.
• Completar recorridos de compromiso y observaciones en el aula de CABAS
• Obtener la certificación T-TESS y servir como calibración T-TESS
• Trabajar estrechamente con el Director de CABAS para asegurar que los componentes del aula de CABAS estén intactos en todas las aulas.
• Aprende e internaliza el sistema CABAS a través de la obtención de los Rangos CABAS.
Coordinación de Padres
• Refinar e implementar sistemas reflexivos para apoyar a los padres en las necesidades de comportamiento de los estudiantes en la escuela y en casa.
Cultura Estudiantil y Comunicación con los Padres
• Crear e implementar un sistema de incentivos positivos para el comportamiento estudiantil en toda la escuela.
• Servir como coordinador del equipo RISE.
Liderazgo Comunitario
• Establecer y mantener relaciones positivas con las familias, basadas en la confianza, la comunicación abierta y el respeto por todas las identidades culturales.
Otras tareas según se asignen
• Completar otros proyectos estratégicos o de implementación según lo asignado por el Director Principal o el Director Ejecutivo.
Remuneración y beneficios
La remuneración para este puesto comienza en $90 000 y aumenta en función de los años de experiencia relevante, los títulos académicos y las certificaciones vigentes.
Como una organización emergente que está lanzando sistemas de replicación inaugurales, Thrive presenta oportunidades de crecimiento profesional en liderazgo y compensación basadas en un historial comprobado de excelencia.
Thrive ofrece un paquete completo de prestaciones que incluye cobertura médica y dental, así como vacaciones escolares, vacaciones de verano y días libres remunerados. Thrive participa en el Sistema de Jubilación de Maestros de Texas (TRS). Para postularse: Visite www.thrivesuccess.org/jobs